注：前文有一點(diǎn)點(diǎn)小改動(dòng)，主要是那個(gè)學(xué)生的死亡時(shí)間和地點(diǎn)，改成了晚上和宿舍里。

    ……

    ……

    鄒銳決定把那晚的事告訴江離，他開(kāi)始回憶起那天晚上發(fā)生的細(xì)節(jié)，盡量讓自己的轉(zhuǎn)述不出現(xiàn)差錯(cuò)。

    他開(kāi)始打字，同時(shí)又得防著點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)，好在這節(jié)課的任課老師比較溫柔，屬于那種會(huì)說(shuō)‘請(qǐng)中間玩手機(jī)的同學(xué)，還有后面說(shuō)話的同學(xué)聲音小一點(diǎn)，這樣你們就不會(huì)吵到前面睡覺(jué)的同學(xué)了。’這種話的老師。

    要是恰好遇到的是其他任何一課的老師，鄒銳都只能先憋這幾節(jié)課，他抓緊時(shí)間打字。

    鄒銳：我是被學(xué)校里其他同學(xué)邀請(qǐng)去的，他們和我是同一層宿舍的，之前我和他們也不認(rèn)識(shí)。

    鄒銳：一開(kāi)始他們找到我，讓給他們把風(fēng)和錄視頻，我本來(lái)是拒絕的，誰(shuí)知道他們給的實(shí)在是太多了，沒(méi)忍住就答應(yīng)了。

    鄒銳想了想，事情到這為止，一切還都很正常的，他開(kāi)始思索事情從哪里開(kāi)始變出問(wèn)題，很快他抓住了重點(diǎn)。他繼續(xù)打字。

    鄒銳：至此為止一切都還算是正常，我現(xiàn)在感覺(jué)第一次出現(xiàn)異常的時(shí)候是，我在門(mén)口錄視頻有一段時(shí)間是沒(méi)有記憶的。

    江離看到這眉頭微微一皺，他們這邊的老師可要嚴(yán)的多，呂維誠(chéng)和胖子已經(jīng)不敢看手機(jī)，只好給他打掩護(hù)。

    江離抓住這一點(diǎn)，連忙用呂維誠(chéng)的微信繼續(xù)詢問(wèn)一些細(xì)節(jié)。

    呂維誠(chéng)：沒(méi)有記憶？那你這段空白記憶前面在干嘛，以及后面在做什么，你還記得清嗎？盡量說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)。

    江離消息還沒(méi)發(fā)送過(guò)去，鄒銳就已經(jīng)想好了怎么說(shuō)這件事。

    鄒銳：在今天之前，我一直以為那段時(shí)間我是睡著了，雖然感覺(jué)不太可能，但在今天之前我一直認(rèn)為那時(shí)睡著了是最好的解釋。

    鄒銳：現(xiàn)在想來(lái)完全是錯(cuò)的，別說(shuō)我通宵是經(jīng)常的事，那個(gè)點(diǎn)壓根不可能困，況且那時(shí)候我是站著的，我不可能站著就睡著了。

    鄒銳：我記的在那之前我就只是很認(rèn)真的在幫他們望風(fēng)和錄視頻，我記得那時(shí)候他們四個(gè)的確是在教室里，之后我就不知道發(fā)生了什么，我想是那個(gè)不知道是什么鬼的東西搞得鬼。

    鄒銳越想越后怕，額頭，臉上，還有背上再一次驚起一片冷汗，不過(guò)此時(shí)天氣正熱，在其他人眼里，到像是正常被熱出來(lái)的汗水。

    很快他想到了一件事，他那時(shí)是被吵醒的。

    是那個(gè)自稱(chēng)為學(xué)校老師雙胞胎弟弟的人。

    鄒銳：我知道了！我知道了！是那個(gè)老師！是那個(gè)老師救了我！

    鄒銳現(xiàn)在自然也意識(shí)到，那個(gè)或許壓根就不是什么雙胞胎弟弟，而是老師“本人”！

    腦海中關(guān)于那天晚上的場(chǎng)景逐漸清晰，甚至那個(gè)老師的神情，說(shuō)的話鄒銳都全都想起來(lái)了。

    那個(gè)老師叫醒了他，同時(shí)把教室里那四個(gè)人，逼在身后，隨后讓他趕緊回去睡覺(jué)。

    鄒銳記得那時(shí)候那個(gè)老師語(yǔ)氣是很清的，帶著一些關(guān)心，而等他走了之后，那個(gè)教室就響起老師憤怒的聲音。

    他之后說(shuō)的是：

    “你給趕緊我滾出這里！”

    很明顯那個(gè)老師在保護(hù)他！

    察覺(jué)到這一點(diǎn)后，鄒銳連忙把自己的發(fā)現(xiàn)告訴江離，同時(shí)漸漸安下心來(lái)，說(shuō)不定那個(gè)老師已經(jīng)幫他把臟東西給清理掉了。

    鄒銳：是那個(gè)老師叫醒了我，他把那個(gè)教室里的東西擋住了，然后叫我趕緊回去。

    同時(shí)鄒銳想明白了為什么第二天，他找那四個(gè)人要把視頻給他們時(shí)，他們才會(huì)說(shuō)根本沒(méi)找過(guò)他做這件事。

    或許他們沒(méi)有說(shuō)謊，找他錄視頻的根本就不是他們。

    鄒銳：找我錄視頻的可能壓根就不是人。所以視頻里沒(méi)有老師也沒(méi)有那四個(gè)家伙。

    鄒銳：我想我可能已經(jīng)沒(méi)事，老師把那個(gè)東西解決了，我放學(xué)就去給老師燒點(diǎn)紙錢(qián)下去感謝感謝他。

    鄒銳壓在自己身上的那股無(wú)形的陰霾，剎那間都消散了，感覺(jué)自己瞬間輕松了好多。

    看著鄒銳發(fā)過(guò)來(lái)的文字，江離也基本猜到了事情的經(jīng)過(guò)，不過(guò)他的想法和鄒銳可不一樣。

    原因很簡(jiǎn)單。

    鄒銳可說(shuō)了那四個(gè)人中，有一個(gè)人死了，還是在昨天晚上。

    雖然種種跡象表明，找鄒銳錄視頻的或許壓根不是這四個(gè)學(xué)生，可即使是這樣。

    那么那個(gè)東西為什么要用，這四個(gè)學(xué)生的身份去找鄒銳，而不是其他人，或者直接隨便創(chuàng)造四個(gè)壓根不存在的身份也行。

    畢竟學(xué)校那么多人，鄒銳不可能全認(rèn)識(shí)，而且這四個(gè)人鄒銳在那晚之前也是不認(rèn)識(shí)的。

    這不可能只是巧合。

    隨后江離又想到一個(gè)問(wèn)題，這是個(gè)學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)嗎？

    他想了想，打算暫時(shí)還是先別和鄒銳說(shuō)，他好不容易安下心來(lái)，別又被他嚇傻掉，到時(shí)候的局面可能比現(xiàn)在會(huì)差很多。

    江離決定等放學(xué)后，在去找鄒銳說(shuō)清楚。

    目前維誠(chéng)現(xiàn)狀算是最好的情況了，那個(gè)學(xué)生是在晚上死的，白天很可能還是安全時(shí)間。

    江離把手機(jī)還給呂維誠(chéng)，想了想還是把事情和他說(shuō)清楚了。

    呂維誠(chéng)一開(kāi)始還是很緊張的，聽(tīng)完后自己也沒(méi)有什么辦法，告訴老師好像沒(méi)用，告訴家長(zhǎng)好像也沒(méi)用，不說(shuō)他們會(huì)怎么做，他們會(huì)不會(huì)選擇相信都是一個(gè)問(wèn)題。

    呂維誠(chéng)暫時(shí)也只能先聽(tīng)從江離的意見(jiàn)，不過(guò)還是很緊張。

    畢竟這或許關(guān)系到他發(fā)小的生命安全。呂維誠(chéng)這人還是很講義氣的，他是高三才和江離分到一個(gè)班，成為同桌的。

    他性格比較外向，還是?；@球隊(duì)的，雖然學(xué)習(xí)一般，但是運(yùn)動(dòng)能力確實(shí)沒(méi)得說(shuō)。

    李老高二的時(shí)候就是江離的班主任，高二的時(shí)候他就發(fā)現(xiàn)江離在班上不愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)有什么朋友的樣子。

    恰好高二的時(shí)候他也是呂維誠(chéng)的數(shù)學(xué)老師，對(duì)于這個(gè)活潑的孩子印象還算深刻，于是高三開(kāi)學(xué)發(fā)現(xiàn)江離和他分在一個(gè)班。

    特意讓他們坐在一起，同時(shí)他偷偷找到呂維誠(chéng)，和他說(shuō)他現(xiàn)在的新同桌叫江離，比較內(nèi)向平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，可以的話，你平時(shí)可以多照顧一下他，多幫幫他。

    呂維誠(chéng)聽(tīng)完后，沒(méi)有任何猶豫的就答應(yīng)了，他也是這么做的，一直到現(xiàn)在他都很照顧江離。

    雖然和江離混熟后，他開(kāi)始懷疑起李老頭當(dāng)時(shí)是不是在騙他。

    所以他很擔(dān)心鄒銳的生命。