第5章 體育班

    開學(xué)開始的幾天里面，時間過去的別特別快。因為基本都是開班會和發(fā)課本，少有講知識的幾節(jié)課，班會的內(nèi)容主要是分配班干部。

    我不參與班干部，沒有理會太多事情，只是多都在看書自習(xí)，有些知識都已經(jīng)在假期里面學(xué)習(xí)過了，就當(dāng)做復(fù)習(xí)。而且上課的時間，到是都是講的內(nèi)容我自己都能理解，媽媽當(dāng)初在暑假時候就給我找來了一些課本，基本都和學(xué)校發(fā)下來的差不多。

    媽媽說過，放假時間每天學(xué)習(xí)必須不低于1個小時，學(xué)校上課的時間也就是必須學(xué)習(xí)的時間，必須保持學(xué)習(xí)超過5個小時。只要有不懂的知識，就可以掏出手機(jī)微信問媽媽，媽媽是個萬事通，對于學(xué)習(xí)的問題基本都能幫我和小言解決。后來我才知道媽媽加入了很多的高中知識交流群，那里有很多老師的存在，甚至很多學(xué)習(xí)的問題都可以從那里找到出題者。只是在這個時間點，我并不知道。

    按照我和媽媽的約定，只要學(xué)習(xí)成績不落后，學(xué)習(xí)方式可以自己作主，即便上課不聽課，逃課等的存在，只要不太過分，媽媽都不會反對。

    我按照計劃學(xué)習(xí)完自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，看著此刻物理課的老師正在講臺上面講課，老師講的是能量知識，主要講解幾個物理學(xué)家做的能量守恒定律的實驗。書本上面講解的非常詳細(xì)，不過通過老師講課之后，貌似很多人都沒翻開書本。我記得第一次看書有些地方不是很深入了解，但是看過第二遍基本都懂了這個知識點。不過老師講課為了速度跟得上，卻又忽略一些簡單需要注意的幾個點。我沒有在意，按照高中的講課基本都是先講重要的，后面如果在考試遇到?jīng)]有那么重要的知識點出現(xiàn)了，后面老師會補(bǔ)充進(jìn)來，這樣講課的方式也跟得上速度，并且知識點的覆蓋面也夠大。

    時間差不多了，老師布置完作業(yè)之后就離開了教室。我利用課間的10分鐘做完作業(yè)，然后安靜休息一會兒。又上了化學(xué)課，化學(xué)課沒布置作業(yè)，只是在講臺上面寫出一個問題，讓我們來寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。是碳在空氣中的燃燒反應(yīng)，對于高二的人來說，基本都能懂，這是最簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式了。

    “余文博，你上來寫一下。碳燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式是怎么樣的？”講臺上的古道津老師扶了扶眼睛提問了一下我的同桌，因為剛才余文博在上課趴桌子睡覺。

    古道津老師是我們這個班的班主任，余文博是我高二才認(rèn)識的同學(xué)，高一的時候并不同班，也不熟悉。不過這個問題比較簡單，我沒有理會他。

    “老師，我不會?。　庇辔牟┱玖似饋?，對著老師說。

    古道津老師扶了扶眼睛看向了別處說道：“不會你就先站著，上課還神游太虛。你的元嬰修煉滿了嗎？李曾岳同學(xué)你來寫一下?！?br/>
    靠！這都不會？怎么回事？

    我是余文博的同桌，我碰了碰他的手小聲問道:“怎么回事？這個不是初中的知識點嗎？你怎么不會？這里可是市一中啊。難道你是靠關(guān)系進(jìn)來的？”

    “我是體育生！”余文博也小聲對我說。

    呃，我竟然忘記了，我高二剛好被分配到了體育班。雖然我不是體育生，但是卻正好在體育班。

    老師改為讓李曾岳來回答問題了，李曾岳是我高一的同班同學(xué)，他的理科成績每每比我差一點。但是他又是副班長。這個班里面他一樣是副班長。記得高一的時候，他好像挺喜歡一個女同學(xué)，每次他發(fā)現(xiàn)那個女同學(xué)遇到難題的時候，他都會主動去教那個女同學(xué)。可是那個女同學(xué)不愛搭理他，經(jīng)常說：我要等周瑜來幫我解答這個問題，你別說話，你說了我就沒辦法找周瑜問問題了，我零食都買好了。

    其實李曾岳文科成績還比我好上一些的，可是女生問男生問題一般都是找理科的問題呀！有誰見過女生找男同學(xué)問英語和語文作業(yè)的嗎？記得早兩天論壇的事件中，李曾岳還幫助別人把我的名字人肉出來了，這也是我和他的舊怨造成的。

    李曾岳的理科學(xué)習(xí)成績也還是可以的，這樣的問題也難不倒他，于是老師一提問到他，他就屁顛屁顛的上去講臺表現(xiàn)自己了。

    高中生活里面，解答老師的問題答案是表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)好的一個很好的方式，在高中的時間來說，我們并沒有太多的樂趣。只有在做作業(yè)，做試卷，做難題上面，第一個人搶先做出來一個難題，然后班上面一堆人過來請教你答案的時候，那是種非常快樂的感覺。而能夠在平時表現(xiàn)自己成績好，學(xué)習(xí)厲害的人，往往在班上面更容易得到尊重和青睞。并且我們這個班是體育班，也是理科班，一個50人的班集體里面，只有8個女生。所以，能夠表現(xiàn)出自己成績好的話，可是好處多多，至于好處都有哪些？現(xiàn)在是上課時間，而且余文博還被老師給困住了，我再不救他，他就game voer了。我不是不理會隊友的那種人，所以余文博我必須救！

    我飛快拿出個本子，寫出了兩道反應(yīng)方程式在紙上，然后撕下來一張紙遞給余文博。為什么是兩道方程式？因為碳的燃燒是有兩種情況的，一種是充分燃燒反應(yīng)成為二氧化碳，另一種是不充分燃燒反應(yīng)扯給我一氧化碳。我把紙條遞給余文博，并且對他點了點頭。

    “慢著，老師我會！”余文博接過我的紙條，然后兩個跨步飛向了講臺上面，余文博1米8的身高，體育生就是牛！我身高1米75，和余文博同坐教室倒數(shù)第三排。

    余文博剛上到講臺上面，李曾岳已經(jīng)寫好答案的化學(xué)反應(yīng)方程式了，不過他只寫出一條碳充分燃燒成為二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式。

    老師一看李曾岳的答案，欣慰的點了點頭，然后不管余文博在另一邊寫答案，就開始講解：“同學(xué)們，你們看，碳的燃燒化學(xué)方程式就是這樣。碳在空氣里面燃燒，是與氧氣產(chǎn)生反應(yīng)。經(jīng)過碳C與氧氣的O2反應(yīng)，拆分氧氣O2的兩個氧元素原子，而最外圍的6個電子，它們兩個原子中各需要兩個電子才能達(dá)到第二層電子的8個穩(wěn)定電子。補(bǔ)充成為穩(wěn)定的化學(xué)物。而碳的最外圍的4個電子正好可以一邊補(bǔ)充給一個氧原子兩個電子，直到這個第三層電子補(bǔ)充到8個的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成OCO的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不過化學(xué)物的書寫我們要寫成CO2。這知識點里面，我們可以了解到化學(xué)反應(yīng)的過程形成，還有離子的補(bǔ)充結(jié)合。

    ”

    此時李曾岳在老師講解完之后，下去講臺了。老師看著余文博后來走上講臺，于是說著：“余文博，你不會是想要抄襲李曾岳同學(xué)的答案吧？這樣的話，我可以不承認(rèn)你...”

    老師的話說到一半，發(fā)現(xiàn)余文博赫然拿出粉筆在黑板上面寫下兩道方程式，還標(biāo)注充分反應(yīng)和不充分反應(yīng)的情況。

    原本老師的話說到一半，卻看到李曾岳回到座位上面，留在黑板上面的答案只是一道化學(xué)方程式，而余文博卻寫出兩道化學(xué)方程式。從老師講課知識點出發(fā)來說，其實寫出李曾岳這個答案已經(jīng)算是很好的答案了。因為這節(jié)課就是講解化學(xué)反應(yīng)過程的嘛！但是，有些時候問題往往并不是表面的那么簡單。

    老師提出的問題只是碳在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，并沒有說是一條方程式，還是兩條方程式。更沒有說明碳的燃燒是充分反應(yīng)還是不充分反應(yīng)。

    在初中和高一的時候，很多化學(xué)課上面講的碳燃燒反應(yīng)基本都會提到充分反應(yīng)這個點，而老師的知識點講解本來也只是想要講充分反應(yīng)的一條方程式?？墒抢蠋熞埠雎粤耍瑔栴}的提問的時候，一定要說明清楚可能的情況，一旦情況說的不夠清楚。那么答案就不大相同了。老師講課的內(nèi)容里面，知識點中顯然意思只想要人學(xué)出一條充分反應(yīng)成為二氧化碳的穩(wěn)定化合物的，好用來讓他講解穩(wěn)定的化合物形成的知識點，可是如果作為做試卷的答案來說，顯然是需要寫出兩條方程式的，不然會扣分喲。

    “咳...咳咳...嗯！余文博同學(xué)的答案非常正確，余文博同學(xué)的考慮也非常全面，碳在空氣的燃燒中，的確會產(chǎn)生兩種反應(yīng)。因為空氣中的氧氣并不是非常充足，如果沒有準(zhǔn)確說明充分反應(yīng)的情況下。那的確會反生兩種反應(yīng)。李曾岳同學(xué)，你下次遇到這個問題的時候，一定要考慮全面一些，知道嗎？”老師不愧是老師，很快就發(fā)現(xiàn)自己提問題的時候有些考慮不足了。